苏南早报网讯 2019年《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出“健康第一”的育人理念。为了减轻学业压力，保障学生身心健康权益，2021年中共中央办公厅、国务院办公厅出台“双减”政策，将“减负”落地，基础教育生态持续优化。
句容市河滨路小学地处城郊结合部，生源结构多元，家长群体职业背景差异较大，在开展家庭教育的过程中也遇到了一些现实问题。比如，家长教育认知偏差，“重智育、轻心育”的观念很难转变；高质量陪伴严重缺失；电子产品管控失控等。面对这样的情况，句容市河滨路小学调动多方资源，积极采取应对措施，逐步摸索出一套可操作、可借鉴的“131”校家社协同育人实践体系（见图），让教育从“学校的独角戏”变成“校家社的合奏曲”，全方位呵护学生身心的良性发展。
组织建设，保障基础
协同育人的前提是有组织载体，句容市河滨路小学整合现有的校家社资源，通过研讨进行统筹协调，2019年句容市河滨路小学成立“慧润”家长委员会，配套制定了《家长委员会章程》《义工服务管理办法》等制度文件，明确了各方权责边界和协作流程。在此基础上，重点培育了义工联盟和智库团队两支骨干队伍，分工明确，协调联动，筑牢家校社协同保障根基。
义工联盟的服务对象为全体学生，主要包括:一是故事工作坊。句容市河滨路小学作为镇江市故事特色学校，会定期开展形式多样的故事活动，邀请家长、教师、学生及社区志愿者参与其中，通过“讲故事、演故事、创故事”，培养学生的语言表达，与此同时，将德育相关理念植入人心，更易被接受，也达到了很好的教育效果。二是“河边小兵”。依托学校临河的区位优势，句容市河滨路小学组建学生志愿服务队，实行学生自主管理，教师、家长协同指导的模式，常态化承担劳动实践基地、户外河畔等公共区域的日常管护。锻炼学生的动手能力，引导学生在协作中感知责任担当，在实践中理解责任，提升其沟通协作与人际交往能力。
智库团队的服务对象是学校，促进学校综合质量提升。充分利用人才资源，发挥育人作用。句容市河滨路小学聘请校外辅导员，涵盖不同行业，包括社区、派出所、卫生系统等，每月开展不同主题培训，如防溺水、交通安全、应急救护等。校内组织专业团队，发挥教师的专业特长，为学生提供多样的社团活动，并积极开发特色课程。全体导师每月一次开展班级家长课堂，定期向家长转发家庭教育资源。特定节点开展家庭教育宣讲，构建“专家顾问引领、骨干教师主讲、优秀家长分享”复合型宣讲梯队，内容涵盖亲子沟通、习惯养成、学业辅导等热点话题，为家庭教育提供专业指导。
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二、多维实践，共育落地
句容市河滨路小学坚守立德树人根本任务，紧扣五育并举育人要求，分层推进三大维度实践活动。
（一）场景体验：让学生在实践中“长见识”
句容市河滨路小学利用周末和节假日定期组织“假日小队”实践活动，如参观“蓝天消防队”、走进图书馆、祭扫烈士墓、学习垃圾分类等，整个过程注重学生的主体感受，鼓励学生自主思考，积极表达。句容市河滨路小学成立“英雄中队”，走进历史，感受革命先辈的奉献精神，探寻革命事迹，为学生们在潜移默化中埋下红色的种子，传递正能量。
（二）空间拓展：让学生在行走中“明道理”
句容市河滨路小学充分挖掘周边红色资源和乡土文化资源，建立了茅山新四军纪念馆、句容市博物馆、葛村中小学实践基地等三个校外德育基地，每学期分年级组织开展沉浸式研学活动。学生在实地参观、现场教学和亲身体验中完成认知建构和情感升华，这种教育效果是课堂教学难以替代的。
（三）生态构建：让学生在劳动中“强身心”
劳动教育是句容市河滨路小学落实“健康第一”理念的重要抓手，在“家庭—学校—社会”三方面同时展开。首先是家庭层面，鼓励学生承担力所能及的家务劳动，寒暑假进行“每日劳动打卡”。其次是学校层面，校内建有劳动基地，学生参与种植养护收获全过程。最后是社会层面，组织学生定期赴社区、养老院、街道环卫站点开展公益性劳动服务，力求使劳动教育从“口号”变成“常态”。
心理赋能，涵养化育
（一）“四个一”推进家庭教育指导
“四个一”包括：每学期一次全体学生情况摸排，了解学生的家庭结构及当下的心理状态，梳理具有普遍性的家庭教育难题。每月一次导师系列活动，包括班级家长课堂、快乐成长小组活动、入户家访，进行分层分类的家庭教育指导。每周一次家长读书会（线上+线下结合），分享家庭教育理念。每学年一次“慧润好家长”评选表彰，调动家长参与主动性。随着家校互动的频率增加，家校之间的信任度、配合度也有了可感知的变化。
专业引领，护航学生心理健康
学生心理问题在近年来呈现低龄化、复杂化趋势，为筑牢学生心理防护屏障，句容市河滨路小学配备了1名专职心理教师，6名兼职心理教师，成立“舒润”心理团队，搭建标准化心理辅导室并面向全体学生开放。每年开学对全校学生建立心理档案，九月四至六年级学生进行心理普测，十月开展全面访谈，对重点预警学生进行一对一心理辅导并长期跟踪，严格落实“筛查—预警—干预—追踪”的全流程工作机制，做到问题早发现、家校同步干预，必要时快速转介。
随着信息技术的发展，数字化手段为家校社协同提供了新的可能。句容市河滨路小学积极拥抱这一趋势，利用QQ、微信公众号、校园网等信息化平台，普及心理健康知识，强化师生及家长心理健康意识，目前句容市河滨路小学未发生一起由于心理问题引发的极端事件。句容市河滨路小学先后获评“镇江市家校共育数字化示范校”“镇江市第三批家校合作共育试点校”“镇江市心理健康合格校”等荣誉称号。
四、思考与总结
育人从来不是一件简单的事，学校、家庭、社会各有其角色定位和功能边界，不能互相替代，也不能缺位失位。学校的主体责任不能弱化，家庭的监护责任不能虚化，社会的支持责任不能泛化。效果要大于形式，活动丰富的同时要真正走进学生和家长的心里去。过程的顺利离不开制度的规范和参与人员的配合，句容市河滨路小学“131”校家社协同育人实践体系从实践到推行以来，不断尝试，发现问题后及时调整，始终将学生的身心健康放在第一位，主动协调利用社会资源，搭建平台，让更多的人参与育人，提供多重角度，打开学生的思维，提高学生的心理灵活性与心理韧性。
习近平总书记强调，办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任，三方必须紧密合作、同向发力。家庭作为人生第一课堂，家长要言传身教、涵养家风；学校坚守立德树人主阵地，落实五育并举；全社会主动扛起育人责任，多方联动搭建全方位育人链条，构建协同共育新格局。句容市河滨路小学的“131”校家社协同育人实践体系依然需要在实践中不断改进，但我们坚信只要守住育人初心，持续深耕家校社联动路径，定能画好学生成长同心圆，全方位守护学生身心健康，以协同合力落实立德树人、为党育人、为国育才的根本使命。（图文/蒋彩敏 许凡）
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